本文转自：中山日报
非遗薪火 启智育苗
中山多所学校探索“非遗传承+美育赋能”育人新路径
当前，我市不少学校通过课题研究、课程开发、学科融合、活动实践等方式，让多种非遗项目从“文献记载”走向“鲜活实践”，提升学生们对家乡文化的认知，增强文化归属感和自豪感。同时让非遗“活”起来，达成“以文化人、以美育人”的目标。■非遗活化，培养学生文化自信
依托丰富的非遗资源，中山越来越多学校将本土非遗融入课堂与校园活动，取得了显著的育人成效。
自2022年9月起，南头镇中心小学便将本土非遗编入校本课程，先后组建“南头黄鱼宴实践活动小组”与“南头灯酒文化”实践活动小组，不仅编撰出《南头黄鱼宴》校本课程读本，还组织学生走进非遗传承基地、向非遗代表性传承人拜师学艺，并举办丰富的课程成果展示活动。该校学生袁若歆感慨：“参观非遗传承基地后，我感受到家乡非遗的魅力。闻着黄鱼的鲜香，我感到自豪。”
三角镇多所学校在非遗教育中亮点纷呈。在三角镇，多所学校的非遗教育也各具特色。沙栏小学开发了“香山民谣”校本课程，以“沙栏话”为纽带，将三角麒麟舞、三人根艇、生鱼、沙栏鸡等本土元素融入歌谣，用乡音唤醒乡土记忆。三角小学作为省级非遗“三角麒麟舞”的传承基地，围绕“课程化教学、常态化训练、多元化展示”三个维度开展传承活动。学校成立了30余人的校级麒麟舞精英队，利用课余时间训练，不仅教授动作，也深入讲解其背后的民俗文化。该校还将麒麟舞纳入校本课程，从一年级起每周开设基础课，并开展多学科延伸活动。
水云轩小学作为彩扎（中山起湾金龙）传承基地，也积极开展非遗传承系列活动，如金龙文化启动周、非遗研学进社区、非遗作品展览等，通过生动形式引导学生读懂非遗背后的文化密码。水云轩小学校长刘珺指出：“非遗不是尘封的古董，而是鲜活的文化记忆。我们希望通过课程让传统文化真正走进校园、浸润童心，增强孩子的文化自信。”
此外，沙溪镇中心小学提炼“沙溪四月八”“鹤舞”等非遗项目，开发了相关文创课程；横门小学则围绕醒狮与咸水歌，构建“课堂学、社团练、社区展”的立体传承生态。这些实践都在学生心中悄然播下了文化自信的种子。
■多学科融合，提升学生综合能力
记者走访各个学校发现，非遗进校园，不是简单“请进来”，更要“融进去”。我市多所学校积极探索非遗与多学科融合，打造立体化的传承体验。
前不久，横门小学以“狮跃传薪火 渔歌唱古今”为主题举办艺术节，将非遗与信息技术、美术等学科深度融合。经过数周学科浸润，学生们研习醒狮、咸水歌文化，创作出醒狮服饰、纸箱醒狮、醒狮帆布袋等作品；三至六年级学生更是自主创编非遗主题编程小游戏，让同学们一起来“玩”非遗。
沙溪镇中心小学则依托立项课题，将非遗教育从简单的兴趣课升级为系统的课程体系，打造成有理论支撑、有实践成果的常态化品牌。该校副校长万菁介绍，学校开展非遗主题活动，最大的特点是“科研引领、文创赋能”，不仅教授学生技艺，还引导学生融合美术设计、历史文化知识，将非遗元素与现代理念结合创作文创作品。学生在课程中既要动手操作，又要动脑思考文化内涵与创新表达。
■多维度推进，让非遗传承持续发力
为使非遗传承走深走实，中山各校已从课程深化、形式创新到辐射推广等多维度进行规划。市教育部门也对校园非遗传承的意义给予高度肯定，为其发展指明方向。
“非遗教育是树立文化自信、增强中华文化认同、促进中华优秀传统文化传承的重要途径。”中山市教育教学研究室教研员林晓洁指出，非遗教育符合“五育融合”的教育理念，能够促进学生了解家乡、热爱家乡，对培养学生的家国情怀与社会责任感有不可替代的作用。
记者了解到，在非遗课程深化方面，多校计划完善校本资源。横门小学打算将艺术节的“学科融合”模式固定下来，补充醒狮内容至咸水歌校本教材，形成《醒狮与咸水歌》读本，并成立“非遗传承社团”培养“小小传承人”，构建一个“课堂学、社团练、社区展”的立体生态；三角小学将联合非遗代表性传承人编写《三角麒麟舞进校园》教材，加强师资培训，打造专业教学团队；水云轩小学计划在下学期开展非遗文创展览、培养红领巾非遗宣讲员，将传承成果推向校外。
场景拓展与技术赋能成为新方向。南头中心小学将从“课程深化、场景拓展、创新表达”三个维度推进，系统化构建“体验—探究—创作—推广”课程模块，组织学生走访非遗工坊，强化跨学科融合，并开设非遗创客空间，鼓励用数字化工具改编非遗作品。沙溪镇中心小学则计划融合AI、VR/AR技术，打造“智慧非遗”课堂，建立分层分类的校本资源库，实现从“静态展示”到“动态活态传承”的转变。
“我市有丰富的非遗资源，走进校园的非遗涵盖了传统技艺、民间文学、民俗、传统体育、传统音乐、传统戏剧等多个门类，学习内容丰富。”林晓洁告诉记者，我市每个镇街均有学校开展非遗教育，通过融合学科课程、开发校本课程、开展社团活动、组织主题活动或研学活动等多样的形式，将非遗进校园的文件要求切实落地。
本报记者 林燕英 实习生 林佳仪
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